Factores Afectivos que influyen en los procesos de composición de escritura académica: Análisis del impacto de estrategias de disminución de procrastinación en la escritura académica de alumnos mexicanos universitarios.

Maria Fernanda Zapata Valdés; Elsa Fernanda  González Quintero

doi:10.29057/lc.v3i6.8589

Maria Fernanda Zapata Valdés Universidad Autónoma de Tamaulipas. https://orcid.org/0000-0003-2887-786X
Elsa Fernanda González Quintero Universidad Autónoma de Tamaulipas https://orcid.org/0000-0002-3990-0239

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Mots-clés: Academic writing, academic procrastination, affective factors, applied linguistics, higher level

Résumé

Academic writing has currently been positioned as a necessity in academic environments as mentioned by Gutiérrez (2005), it is usually represented as an academic requirement when belonging to a higher education institution, for which knowledge must be acquired and produced. Research (Quant and Sánchez, 2012) has shown that affective emotions are completely connected to those we express, either in writing or orally. Therefore, having an impact on academic writing.

Therefore, this project aims to explore the effects of procrastination reduction strategies to reduce academic procrastination in Mexican territory students. Following a quantitative research design, a group of third semester BA in Applied Linguistics students participated in the development of procrastination reduction strategies and answered the Academic Procrastination Scale instrument. Data suggested that the impact of the applied strategies was positive, given that the consequences of academic procrastination can be significantly reduced if students know and use strategies that may be beneficial in terms of avoiding academic procrastination

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Bibliographies de l'auteur

Maria Fernanda Zapata Valdés, Universidad Autónoma de Tamaulipas.

Maria Fernanda Zapata holds a BA in Applied Linguistics and MA in education. She currently works at the Universidad Autónoma de Tamaulipas as a language instructor.

Elsa Fernanda González Quintero, Universidad Autónoma de Tamaulipas

Elsa Fernanda Gonzalez holds a PhD in Applied Linguistics and English Language Teaching from the University of Southampton. She currently works at the Universidad Autónoma de Tamaulipas as a lecturer and coordinator of the BA in Applied Linguistics. She currently is a founding executive board member of the Latin American Association for Language Testing and Assessment and a member of the Mexican National Researcher System. She was a recipient of the 2015 Research Assessment Award by British Council and a recipient of the 2019 Latin American Research Grant awarded by Michigan Language Assessment to conduct research of the validity and practicality of the Michigan English Test in Mexico. In 2019-2020 she was a member of the Foreign Language experts group of PISA OECD.

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