Development and Assessment of Oral Expression Through Relation, Information and Communication Technologies (RICT) in the Teaching and Learning of Spanish as a Foreign Language
Abstract
The development and assessment of oral expression in the teaching of Spanish as a Foreign Language (SFL) represents one of the greatest challenges that teachers and students face. Numerous research studies reveal the need to pay closer attention to the affective dimension of learning to reduce feelings of anxiety that often lead learners to internalize negative and damaging emotions when it comes to acquiring a foreign language. Fortunately, with the advent of Information and Communication Technologies (ICT), it has become possible to make way for new digital tools that seek to provide students with a positive and meaningful experience, while at the same time teachers go beyond traditional methodologies that have dominated the field of foreign language teaching (FLT) for decades. However, its use has been limited in terms of the role and treatment of the affective dimension, which is why this article proposes the incorporation of Relation, Information and Communication Technologies (RICT) as a way to encourage autonomous and experiential learning increasingly demanded by the particular needs and context of a new generation of digital native learners in the XXI century. To contextualize the use of RICT, we present a didactic activity that consists in making short video clips in SFL courses in the Department of Spanish & Portuguese at the University of Toronto, Canada.
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