Begegnungen angehender DaF/DaZ-Lehrkräfte mit Curriculumtheorie, Curriculumforschung und Curriculumentwicklung

Matthias Prikoszovits

doi:10.29057/lc.v3i6.8578

Matthias Prikoszovits German Jordanian University https://orcid.org/0000-0002-5300-9610

DOI: https://doi.org/10.29057/lc.v3i6.8578

Palabras clave: Curriculum competence, German as a foreign language, online poll, teacher education, teachers as curriculum makers

Resumen

In a first step, this article examines the few initiatives on curriculum issues that exist in GFL degree programs, and explains the content and goals of a seminar at the University of Vienna to develop “curriculum competence” among prospective GFL teachers. At the beginning, in the middle and at the end of the winter semester 2020/21, the seminar participants reflected on the development of their personal curriculum competence in the course of online polls, which are the survey instrument for the data of the longitudinal study focused on in this article. The results of the three online polls are subsequently presented and discussed. It turns out that students hardly ever come into contact with questions of curriculum theory, curriculum research and curriculum development in their university education. As part of the performance assessment, the students themselves had to create curricula for German as a foreign language in so-called “teacher design teams”, which they found a profitable task. Curriculum research that they had to carry out in their seminar papers proved to be more difficult for them.

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Citas

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Prikoszovits (2021a, S. 297) definiert „Curriculumkompetenz“ mit einem Fokus auf Fremdsprachenlehrende wie folgt: „Curriculumkompetenz ermöglicht Fremdsprachenlehrenden die verantwortungsvolle Anwendung, das kritische Lesen und darüber hinaus für sämtliche Sprachenniveaus die eigenständige Erstellung sowie Revision von auf spezielle Bedürfnisse von Fremdsprachenlernenden zugeschnittenen Curricula. Curriculumkompetenz erlaubt ein langfristiges, abgestimmtes und passgenaues Planen von Fremdsprachenunterricht in den Bereichen Lehr-/Lernziele, Unterrichtsinhalte, Methodik, Unterrichtsmaterialien sowie Leistungsmessung und ist Fremdsprachenlehrenden unter sowohl theoretischen als auch praktischen Aspekten im Zuge von Aus- bzw. Weiterbildung unter Berücksichtigung der jeweils aktuellen Erkenntnisse der Curriculumforschung zu vermitteln.“ (Kursivdruck im Original)

Zudem gibt es in DaF/DaZ-Studiengängen in der Regel Seminare zur Unterrichtsplanung, die sich aber meist nur auf die Stunden- oder Wochenplanung bezieht. Hier könnte ergänzend die längerfristige Curriculumentwicklung fokussiert werden, ohne dass also andere Studieninhalte der Curriculumthematik weichen müssten.

Siehe hierzu auch Prikoszovits, 2021b, S. 234–235.