Teaching to read in the University, for developing critical thinking
Abstract
Reading is not a simple decoding of printed symbols, it has effects on learning and leads to the construction of meanings. Considering that accessing a text does not guarantee comprehension and learning, reading comprehension has become a constant concern of the education system at all levels for more than two decades, due to it is one of the fundamental resources to achieve learning and for the performance of adult life in different fields. The purpose of this article is to present the results of a review of publications around reading, focusing on the low reading proficiency of students, prior to their admission to higher education, as well as the skills they need to acquire during their vocational training to increase their opportunities to enter the labor market of the knowledge society with higher chances of success. It is also analyzed, from the perspective of different authors, the role of teacher as promoters of the development of reading competence and critical thinking, through the application of reading strategies in the activities of the higher education level.
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