Is there an adequate strategy and evaluation for Katana's teaching and learning of Japanese with Mexican students?
Abstract
The main objective of this work is to find in Mexican students of Japanese a didactic strategy through some of the most common mistakes in learning katakana.
According to the result obtained, in principle, the mistakes in katakana were similar to those they had made in hiragana. However, the errors that were most frequently recorded in our Japanese students are phonetic and phonemic. It may be possible that, in most cases, the scarcity of these phonemes or sounds in Mexican Spanish prevents Mexican students from suffering from confusion in both comprehension and writing.
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References
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