El diseño de material y sus implicaciones

Joselyn Yépez; Claudia Isabel Marín Sánchez; Juan Antonio Haaz Zetina

doi:10.29057/lc.v2i4.6940

Joselyn Yépez Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0003-4834-0154
Claudia Isabel Marín Sánchez Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0001-7537-9826
Juan Antonio Haaz Zetina Universidad Veracruzana

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##: https://doi.org/10.29057/lc.v2i4.6940

Résumé

El rol del docente es amplio, ya que realiza diferentes funciones como planear las clases, evaluar, seleccionar actividades y materiales. En cuanto a los materiales, el profesor es hábil al buscar, adaptar y posiblemente crear material apto para el grupo y/o curso. Sin embargo, las necesidades y las características de los estudiantes varían en cada curso. Para la realización de estudio se partió de las interrogantes ¿cuál es el proceso que los docentes llevan a cabo al diseñar su material? y ¿qué implicaciones surgen en el mismo? Para dar respuesta a dichas preguntas, se llevó a cabo un estudio en el Centro de Idiomas Región Coatzacoalcos-Minatitlán de la Universidad Veracruzana. A raíz del cuestionamiento general, se analizó lo siguiente: materiales, razones para el desarrollo de los materiales y procesos para el desarrollo de material. Los instrumentos implementados en el estudio fueron un cuestionario electrónico y una entrevista dirigida a los docentes diseñadores de material. Con los resultados obtenidos del análisis de datos se logró identificar las diferentes etapas que los docentes aplican de acuerdo con su experiencia y contexto. Conjuntamente, se encontró que la evaluación es una etapa sin ser aplicada por los docentes.

##plugins.generic.usageStats.downloads##

##plugins.generic.usageStats.noStats##

Références

Block, D. (1991). Some thoughts on DIY Materials Design. ELT journal, 2 (45): 211-216

Chan Núñez, M. A. y Pérez Fragoso, C. (2003). Propuestas metodológicas para la evaluación de la educación en línea. México: Coordinación General del Sistema para la Innovación del Aprendizaje. Universidad de Guadalajara. Recuperado de: http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/1886

Cohen, L; Manion, L & Morrison, K (2000) Research Methods in Education (5th edition). London, Routledge Falmer.

Creswell, J. W. y Plano Clark, V. L. (2011). Designing and conducting Mixed Method Research (2a ed.).Thousand Oaks CA, EE.UU.: Sage.

Creswell, J. W, Plano Clark, V. L., Guttmann, M. L., y Hanson, E. E. (2003). Advanced mixed methods research design. En A.Tashakkori y C. Teddlie (Eds.). Handbook of mixed methods in social and behavioral research (pp. 209-240). Thousand Oaks, CA: Sage.

Donovan, P. (1998-9) "Piloting-a publisher's view", en B, Tonlinson -8ed.) Materials development for language Teaching, Cambridge: Cambridge University Press, pp. 149-89.

Giroux, S. y Tremblay, G. (2009). Metodología de las ciencias humanas. México: Fondo de Cultura Económica.

Howard, J., & Major, J. (2004). Guidelines for designing effective English language teaching materials. The TESOLANZ Journal, 12, 50–58.

Johnson, R. B. y Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational Researcher, 33(7), 14-26.

Jolly, D. and Bolitho R. (1998). A framework for materials writing. In B. Tomlinson (Ed.), Materials Development in Language Teaching. New York: Cambridge University Press. 90-115.

Kothari, C.R. (2004) Research Methodology. Methods and Techniques. New Delhi: New Age International (P) Limited, Publishers.

Mishan. F. y Timmis, I. (2015) Materials Development for TESOL. Edinburgh: Edinburgh. University Press.

Ramírez M. (2004). English teachers as materials developers Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 4, núm. 2, julio-diciembre.

Tomlinson, B. (2011). Materials Development in Language Teaching. (2nd. Ed.) Cambridge: Cambridge University Press.