Teacher’s conceptions about human rights in school
Abstract
In this piece, a set of systematized considerations appears that the elementary school teachers of Mexico City illustrate the meaning of human rights in the school context. The findings correspond to a research-action that aimed to explore teaching conception and analyze its relationship with the way of facing the tensions that arise in their educational practice. It was found that human rights are perceived as a coercive and intimidating element in teaching practice. Research was coordinated by a teacher. He works at the same institution and managed to generate, together with his colleagues, a space to review and analyze their own conceptions of human rights.
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